통합학급 적응기간 운영의 이해와 방법

통합학급 적응기간 운영을 쉽게 할 수 있도록 통합교사와 특수교사 모두에게 도움이 되는 방법을 알려드리겠습니다.

통합학급 적응기간 운영의 목적과 필요성

key point

장애학생이 통합학급에서 잘 적응할 수 있도록 통합교사와 특수교사의 협력이 가장 중요합니다. 통합교사가 장애학생을 포함한 모든 학생의 교육에 책임을 가지고 교육할 수 있도록 지원합니다. 장애학생이 통합학급에 대해 자신의 학급이라는 소속감을 느낄 수 있어야합니다. 또한 비장애학생 또한 장애학생을 학급의 일원으로 자연스럽게 인식해야 합니다.

 

통합학급 적응기간 운영

1. 장애학생이 통합학급에 적응할 시간 필요

새 학년 시작에 따라 장애학생은 새로운 교실 및 교사, 학급 학생과의 관계를 형성할 시간을 갖는 기간이 필요합니다.

2. 통합교육 성과의 극대화

통합교사이 장애학생의 행동 특성, 학습 태도 등을 관찰할 시간이 필요합니다. 통합학급 적응기간 운영 시간 동안 통합교사는 장애학생의 행동특성, 현행수준, 생활태도에 대해 관찰하여 통합교육의 성과를 극대화 할 수 있도록 노력할 수 있습니다. 관찰내용을 특수교사에게 전달함으로써 통합교육에 대한 대안을 함께 마련할 수 있습니다.

3. 통합학급의 구성원이라는 인식

학년 초에는 장애학생이 통합학급에서 모든 활동에 참여하여 새로운 친구들과 관계를 맺으며 자신이 학급의 일원이라는 소속감을 형성할 필요가 있습니다. 비장애학생도 장애학생이 통합학급의 구성원이라는 것을 자연스럽게 인식할 수 있게 됩니다. 하루의 일과를 함께하며 학급의 동등한 구성원임을 서로 간에 인식하도록 합니다.

통합학급 적응기간의 이해

1. 통합학급 적응기간의 개념

장애학생이 처음부터 특수학급으로 분리되어 교육받지 않고 통합학급 구성원으로서 소속감을 느끼며 학교생활을 할 수 있도록 적응하는 시간을 갖는 것입니다. 새로운 담임교사, 친구, 물리적 교실 환경 등에 적응하도록 일정 기간 일과 모두를 통합학급에서 생활하는 기간을 의미합니다.

통합학급 적응기간 운영 방법

1. 통합학급 적응기간 계획

  • ‘통합학급 적응기간 운영’에 관한 근거 및 목적, 운영방법 등을 명확히 해야합니다.
  • 장애학생이 배정된 통합학급을 확인하고 통합교사에게 ‘통합학급 적응기간’에 관하여 안내합니다. 이 밖에 학부모, 통합학급 학생에게도 자세하게 안내하는 것이 중요합니다. 새학기가 시작되기 전 2월에 안내하는 것이 가장 좋습니다.

2. 통합학급 적응기간 실행

통합학급 적응기간 운영 동안 구체적인 통합학급 내 활동과 특수교사의 지원 및 협의 사항을 안내해드리겠습니다.

통합학급 활동 특수교사 지원 및 협의사항
자리배치 장애학생 특성에 맞는 자리배치 안내
무리적 환경 및 학습 환경 구성 현행 학습수준, 행동특성, 약물 복용사항 및 건강 안내
통합학급 내 장애학생 관찰 및 파악 – 특수교사 : 쉬는 시간, 점심시간 등에 통합학급에 방문하여 적응 여부 파악
– 통합교사 : 통학학급 내 학습면, 생활면 행동 관찰
– 특수교육 보조인력이 장애학생 관찰하고 지원할 수 있도록 교육
학급규칙 학급규칙 지도
1인 1역할 부여 1인 1역할에 대한 안내
생활지도 특성에 맞는 생활지도 방법 안내
또래도우미 운영방안 협의 또래도우미 운영 계획 수립 및 또래도우미 교육
학부모 상담 개별학부모 상담 / 학부모 간담회 개최( 학부모상담주간 활용)
장애이해교육육 통합학급 대상으로 장애이해교육 실시
통합학급 적응기간 실행의 구체적인 방법

3. 통합학급 적응기간 운영 시 유의점

  • 통합학급 적응기간 동안 특수교사는 통합교사와 협력하여 다양한 역할을 수행하는 것이 좋습니다.
  • 1인 1역할 부여 시 최대한 장애학생도 비장애학생과 같이 역할을 부여하도록 합니다. 비장애학생과 같은 수준의 역할을 부여하기 어려운 장애학생의 경우 개별 장애학생에게 알맞은 대안의 역할, 수정한 역할 등을 협의하여 부여하도록 합니다.

관리자 및 교사의 역할

1. 관리자의 역할

  • 관리자는 장애학생에게 ‘통합학급 적응기간 운영’이 통합교육의 질 제고를 위해 중요한 기간임을 이해하고 통합학급에 잘 적응할 수 있도록 행정적인 지원을 해야합니다.
  • 학년 초 통합교육 협의회에 참여하여 통합, 특수교사, 학부모 간 신뢰를 구축하여야 합니다.

2. 특수교사와 일반교사의 역할

통합교사와 특수교사는 성공적인 통합교육을 위해 원활한 협력이 필수적입니다. 그를 위한 역할은 다음과 같습니다.

특수교사 역할 일반교사 역할
– 학생의 현행학습수준, 행동특성, 유의사항에 대한 정보 제공
– 통합학급의 규칙 및 분위기 파악
– 통합학급에서의 생활지도 사항 및 방법 협의
– 통합교육 협의회 개최
– 또래도우미 운영에 교육 및 가이드라인 제공
– 학부모 상담
– 장애이해교육
– 통합학급 내에서의 장애학생의 학습, 생활면 관찰
– 장애학생 특성을 고려한 자리배치
– 전반적인 학급 규칙 익힐 수 있도록 지도
– 1인 1역할 부여
– 학부모 상담
– 장애이해교육 지원
장애이해연수

또래도우미 활용 팁

  • 학습 : 수업 시종 알려주기 / 교과서 펴고 진도 알려주기 / 수업 준비물 돕기 / 알림장 돕기
  • 생활 : 등하교 시 인사하기 / 급식 배식 및 정리 돕기 / 줄서기
  • 이동 : 특수학급, 특별실 이동 시 동행하기 / 보건실 및 화장실 안내
  • 활동 : 쉬는 시간에 함께 보내기 / 통합학급 내 사안에 대해 교사에게 제보하기
  • 주의점 : 또래도우미는 비장애학생과 장애학생이 서로에게 유익하고 부담이 되지 않아야하므로 사전 계획 및 모니터링이 필요합니다. 1:1로 짝을 배치하는 것 외에 여러 명의 또래도우미가 모둠안에서 자연적인 지원을 제공할 수 있습니다.

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